Uno degli obiettivi pratici dell'educazione generale e speciale è rendere una persona capace di svolgere efficacemente determinati tipi di attività. Al centro di ogni tipo di formazione c'è la formazione graduale di conoscenze, abilità e abilità utili. Queste categorie sono strettamente e inestricabilmente interconnesse.
Istruzioni
Passo 1
Sotto conoscenza in pedagogia è consuetudine comprendere un insieme sistematizzato di informazioni, fatti, immagini, giudizi, che contengono le leggi dell'area disciplinare a cui appartiene la formazione. La conoscenza relativa a un tipo specifico di attività consente di identificare e assimilare la relazione tra oggetti e fenomeni. Spesso contengono algoritmi già pronti per operazioni semplici e strategie decisionali comprovate. Una delle principali proprietà della conoscenza è la sua natura sistemica e strutturale.
Passo 2
Le competenze si formano sulla base delle conoscenze acquisite. Rappresentano tecniche e metodi specifici per eseguire azioni, padroneggiati da una persona. Qualsiasi abilità presuppone che lo studente sia in grado di applicare intenzionalmente le conoscenze acquisite nelle attività pratiche. Le competenze forniscono flessibilità nelle attività e consentono di adattare le conoscenze alle mutevoli condizioni.
Passaggio 3
L'abilità è una categoria di allenamento più difficile. È inteso come azioni coscienti portate all'automatismo, che si sviluppano gradualmente in interazione diretta con l'ambiente oggettivo. L'abilità è inizialmente formata consapevolmente ed è completamente sotto il controllo della persona. Gli esempi includono la padronanza delle abilità matematiche, di scrittura o di guida.
Passaggio 4
Le prime azioni indipendenti spesso contengono errori, vengono eseguite in modo estremamente lento e incerto. Nel tempo, l'abilità è completamente automatizzata, il che ti consente di eseguire azioni senza concentrarti su di esse. L'abilità può essere fissata per molto tempo. Anche con una lunga interruzione in un'attività specifica, la capacità di una persona di eseguire automaticamente operazioni precedentemente padroneggiate viene mantenuta o ripristinata in tempi relativamente brevi.
Passaggio 5
L'obiettivo di apprendimento tradizionale consiste in tre compiti interconnessi. In primo luogo, una persona riceve e assimila la conoscenza dell'argomento. Quindi padroneggia i modi di gestire questa conoscenza e impara ad applicarla nella pratica. È così che si formano le competenze. La fase finale del processo educativo è la trasformazione del pacchetto da conoscenze e competenze in una competenza sostenibile.
Passaggio 6
In altre parole, le conoscenze, abilità e abilità acquisite da una persona si formano nel processo educativo in un unico sistema interconnesso e si trasformano gradualmente nella capacità di eseguire operazioni prima elementari, e poi piuttosto complesse con la realtà oggettiva. L'efficacia della formazione viene solitamente valutata in base alla stabilità con cui una persona ha padroneggiato le competenze in un determinato campo di attività.
